Calourada Receptiva 2012.2

No escurinho do DA

Nos dias 11, 12, 13 e 14 de dezembro deste ano, realizamos a calourada receptiva 2012.2. Todo semestre cabe ao Diretório Acadêmico de Medicina Veterinária realizar a recepção dos novos estudantes.

Com essa atividade, além de buscarmos a interação dos calour@s e assim já integrá-los mais rapidamente, o que facilitará o dia-a-dia na universidade, buscamos mostrar diferentes áreas de atuação do Médico Veterinário no mundo do trabalho, priorizando as que não possuem atenção merecida durante a graduação na UFRPE.  Além disso, ou melhor: associado a isso, tentamos realizar atividades que demonstrem o compromisso social do veterinário e sua atividade transformadora na sociedade, levantando questionamentos do tipo: pra quem somos formados?, para que estamos estudando?, qual a função da universidade pública?, entre outros. Muito mais do que dar respostas, temos o dever de problematizar, questionar e assim os próprios estudantes começam a buscar respostas e estimulam discussões sobre esses temas.

Visita ao Zoológico

Especificando, tivemos nesses quatro dias de atividades, visitas ao zoológico, ao Centro de Vigilância Ambiental (CVA-Recife), atuamos na comunidade do Sítio dos Pintos juntamente com os Agentes de Saúde Ambiental, debatemos no cinedebate "No escurinho do DA", visitamos o assentamento Chico Mendes III, mostrando  a realidade dos agricultores e agricultoras e sua luta diária, também foi apresentado o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) mostrando a história do movimento, levantando a importância dos movimentos sociais e de como é necessária a presença da universidade nesses espaços para que, com o diálogo entre os saberes técnicos e populares, se erga um novo paradigma, pois o atual se mostra desgastado e fracassado.

Visita ao Assentamento Chico Mendes III

Nós do DAMV, ficamos extremamente felizes quando concluímos uma  atividade onde a participação dos estudantes foi marcante, o debate foi estabelecido e as concepções começam a se alterar. Enquanto muitas universidades persistem com os trotes violentos e desrespeitos, tentamos através do respeito e do tratamento igual entre veteranos e calour@s, estabelecer um modelo crítico de educação, pautado nas necessidades do povo, onde o estudante é peça fundamental na construção de uma universidade popular, não sendo tratado apenas como um recipiente onde serão depositadas e reproduzidas informações.

Esperamos ter cumprido com o nosso papel e desejamos a tod@s @s calour@s sucesso no curso e estaremos caminhando junt@s durante essa jornada.

Habraços 

O escafandro e a borboleta - Trailer

Levando a vida como um bon vivant, Jean-Dominique Balby era o famoso editor da revista Elle, nos anos 90. Cercado de belas mulheres, ele sempre estava pronto para novas conquistas. Com uma vida requintada e feliz, ele obteve sucesso em tudo o que desejou, tanto profissionalmente como no lado pessoal. Com três filhos, não vê problemas em abandonar a família para se dedicar a uma nova paixão. Prestes a começar a escrever uma adaptação de O Conde de Monte Cristo, Balby tem um derrame. 

Quando acorda, após meses em coma, Jean-Dominique percebe que algo estranho aconteceu. Ele parece estar em um hospital e as pessoas parecem não conseguir ouvi-lo. Logo, ele descobre a verdade: ele está completamente paralisado da cabeça aos pés e não consegue nem mesmo falar. Apenas sua audição e a visão ainda se mantêm. Além disso, um de seus olhos logo também fica inutilizado. Sem formas de conseguir se comunicar com o mundo, ele começa a perder toda a alegria que tinha antes da doença. 

Com a insistência de uma médica, que desenvolve uma forma de ele se comunicar com os olhos, ele se esforça na tentativa de tentar se expressar. Na cama do hospital, ele pode refletir sobre tudo o que viveu e todas as coisas que acabou deixando para trás sem perceber, inclusive a companhia de seus próprios filhos. Assim, Balby aprende a, letra por letra, narrar para uma secretária o que se passa na sua cabeça, para que ela o ajude a escrever o livro O Escafandro e a Borboleta. 

O filme é baseado na história real de Jean-Dominique, que em 1995 sofreu da rara doença conhecida como síndrome do encarceramento. 

No escurinho do DA - 12/12/12

Após a movimentação ocorrida  no período de greve, estamos retomando o projeto "No escurinho do DA". Este mês assistiremos ao filme " O escafandro e a borboleta".

O projeto é uma parceria com o Laboratório de Humanidades da UFRPE e tem como objetivo promover o debate sobre os mais variados temas, relacionados ou não a Veterinária, além de promover a interação dos estudantes de todos os períodos.

Esperamos tod@s!

GAZA e mais um GENOCÍDIO NÃO MOSTRADO

Por Eduardo Galeano ( retirado de Pragmatismo Político)

O exército israelense, o mais moderno e sofisticado do mundo, sabe a quem mata. Não mata por engano. Mata por horror. As vítimas civis são chamadas de “danos colaterais”, segundo o dicionário de outras guerras imperiais. Em Gaza, de cada dez “danos colaterais”, três são crianças

Para justificar-se, o terrorismo de estado fabrica terroristas: semeia ódio e colhe pretextos. Tudo indica que esta carnificina de Gaza, que segundo seus autores quer acabar com os terroristas, acabará por multiplicá-los.

Desde 1948, os palestinos vivem condenados à humilhação perpétua. Não podem nem respirar sem permissão. Perderam sua pátria, suas terras, sua água, sua liberdade, seu tudo. Nem sequer têm direito a eleger seus governantes. Quando votam em quem não devem votar são castigados. Gaza está sendo castigada. Converteu-se em uma armadilha sem saída, desde que o Hamas ganhou limpamente as eleições em 2006. Algo parecido havia ocorrido em 1932, quando o Partido Comunista triunfou nas eleições de El Salvador. Banhados em sangue, os salvadorenhos expiaram sua má conduta e, desde então, viveram submetidos a ditaduras militares. A democracia é um luxo que nem todos merecem.

São filhos da impotência os foguetes caseiros que os militantes do Hamas, encurralados em Gaza, disparam com desajeitada pontaria sobre as terras que foram palestinas e que a ocupação israelense usurpou. E o desespero, à margem da loucura suicida, é a mãe das bravatas que negam o direito à existência de Israel, gritos sem nenhuma eficácia, enquanto a muito eficaz guerra de extermínio está negando, há muitos anos, o direito à existência da Palestina

Já resta pouca Palestina. Passo a passo, Israel está apagando-a do mapa. Os colonos invadem, e atrás deles os soldados vão corrigindo a fronteira. As balas sacralizam a pilhagem, em legítima defesa.

Não há guerra agressiva que não diga ser guerra defensiva. Hitler invadiu a Polônia para evitar que a Polônia invadisse a Alemanha. Bush invadiu o Iraque para evitar que o Iraque invadisse o mundo. Em cada uma de suas guerras defensivas, Israel devorou outro pedaço da Palestina, e os almoços seguem. O apetite devorador se justifica pelos títulos de propriedade que a Bíblia outorgou, pelos dois mil anos de perseguição que o povo judeu sofreu, e pelo pânico que geram os palestinos à espreita.

Israel é o país que jamais cumpre as recomendações nem as resoluções das Nações Unidas, que nunca acata as sentenças dos tribunais internacionais, que burla as leis internacionais, e é também o único país que legalizou a tortura de prisioneiros.

Quem lhe deu o direito de negar todos os direitos? De onde vem a impunidade com que Israel está executando a matança de Gaza? O governo espanhol não conseguiu bombardear impunemente ao País Basco para acabar com o ETA, nem o governo britânico pôde arrasar a Irlanda para liquidar o IRA. Por acaso a tragédia do Holocausto implica uma apólice de eterna impunidade? Ou essa luz verde provém da potência manda chuva que tem em Israel o mais incondicional de seus vassalos?

O exército israelense, o mais moderno e sofisticado mundo, sabe a quem mata. Não mata por engano. Mata por horror. As vítimas civis são chamadas de “danos colaterais”, segundo o dicionário de outras guerras imperiais. Em Gaza, de cada dez “danos colaterais”, três são crianças. E somam aos milhares os mutilados, vítimas da tecnologia do esquartejamento humano, que a indústria militar está ensaiando com êxito nesta operação de limpeza étnica.

E como sempre, sempre o mesmo: em Gaza, cem a um. Para cada cem palestinos mortos, um israelense. Gente perigosa, adverte outro bombardeio, a cargo dos meios massivos de manipulação, que nos convidam a crer que uma vida israelense vale tanto quanto cem vidas palestinas. E esses meios também nos convidam a acreditar que são humanitárias as duzentas bombas atômicas de Israel, e que uma potência nuclear chamada Irã foi a que aniquilou Hiroshima e Nagasaki.

A chamada “comunidade internacional”, existe? É algo mais que um clube de mercadores, banqueiros e guerreiros? É algo mais que o nome artístico que os Estados Unidos adotam quando fazem teatro?

Diante da tragédia de Gaza, a hipocrisia mundial se ilumina uma vez mais. Como sempre, a indiferença, os discursos vazios, as declarações ocas, as declamações altissonantes, as posturas ambíguas, rendem tributo à sagrada impunidade.

Diante da tragédia de Gaza, os países árabes lavam as mãos. Como sempre. E como sempre, os países europeus esfregam as mãos. A velha Europa, tão capaz de beleza e de perversidade, derrama alguma que outra lágrima, enquanto secretamente celebra esta jogada de mestre. Porque a caçada de judeus foi sempre um costume europeu, mas há meio século essa dívida histórica está sendo cobrada dos palestinas, que também são semitas e que nunca foram, nem são, antisemitas. Eles estão pagando, com sangue constante e sonoro, uma conta alheia.

ZUMBI VIVE!

Por Mário Maestri 

Correio da Cidadania

Em 20 de novembro de 1695, Nzumbi dos Palmares caía lutando em mata perdida do sul da capitania de Pernambuco. Seu esconderijo fora revelado por lugar-tenente preso e barbaramente torturado. Mutilaram seu corpo. Enfiaram seu sexo na boca. Expuseram a cabeça do palmarino na ponta de uma lança em Recife. Os trabalhadores escravizados e todos os oprimidos deviam saber a sorte dos que se levantavam contra os senhores das riquezas e do poder.

***

Em 1654, com a expulsão dos holandeses do Nordeste, os lusitanos lançaram expedições para repovoar os engenhos com os cativos fugidos ou nascidos nos quilombos da capitania. Para defenderem-se, as aldeias quilombolas confederaram-se sob a chefia política do Ngola e militar do Nzumbi. A dificuldade dos portugueses de pronunciar o encontro consonantal abastardou os étimos angolanos nzumbi em zumbi, nganga nzumba, em ganga zumba. A confederação teria uns seis mil habitantes, população significativa para a época.

Nzumbi PRESENTE! 

Em novembro de 1578, em Recife, Nganga Nzumba rompeu a unidade quilombola e aceitou a anistia oferecida apenas aos nascidos nos quilombos, em troca do abandono dos Palmares e da vil entrega dos cativos ali refugiados ou que se refugiassem nas suas novas aldeias.

Acreditando nos escravizadores, Ganga Zumba deu as costas aos irmãos de opressão e aceitou as miseráveis facilidades para alguns poucos. Abandonou as alturas dos Palmares pelos baixios de Cucuá, a 32 quilômetros de Serinhaém. Foi seduzido por lugar ao sol no mundo dos opressores, pelas migalhas das mesas dos algozes.

Então, Nzumbi assumiu o comando político-militar da confederação.

Para ele, não havia cotas para a liberdade ou privilegiados no seio da opressão! Exigia e lutava altaneiro pelo direito para todos!

Não temos certeza sobre o nome próprio do último nzumbi que chefiou a confederação após a defecção de Nganga Nzumba. Documentos e a tradição oral registram-no como Nzumbi Sweca.

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Nos derradeiros ataques aos Palmares, as armas de fogo e a capacidade dos escravistas de deslocar e abastecer rapidamente os soldados registravam o maior nível de desenvolvimento das forças produtivas materiais do escravismo, apoiadas na superexploração dos trabalhadores feitorizados. As tropas luso-brasileiras eram a ponta de lança nas matas palmarinas da divisão mundial do trabalho de então.

Não havia possibilidade de coexistência pacífica entre escravidão e liberdade. Palmares era república de produtores livres, nascida no seio de despótica sociedade escravista, que surge hoje nas obras da historiografia apologética como um quase paraíso perdido, onde a paz, atransigência e a negociação habitavam as senzalas. Palmares era exemplo e atração permanentes aos oprimidos que corroíam o câncer da escravidão.

Como já lembraram, nos anos 1950, o historiador marxista-revolucionário francês Benjamin Pérret e o piauiense comunista Clóvis Moura, a confederação dos Palmares venceria apenas se espraiasse a rebelião aos escravizados dos engenhos, roças e aglomeração do Nordeste, o que era então materialmente impossível.

Palmares não foi, porém, luta utópica e inconsequente. Por longas décadas, pela força das armas e a velocidade dos pés, assegurou para milhares de homens e mulheres a materialização do sonho de viver em liberdade de seu próprio trabalho. Indígenas, homens livres pobres, refugiados políticos eram aceitos nos Palmares. Eram braços para o trabalho e para a resistência.

A proposta da retomada da escravidão colonial em Palmares, com Zumbi com um “séquito de escravos para uso próprio”, é lixo historiográfico sem qualquer base documental, impugnado pela própria necessidade de consenso dos palmarinos contra os escravizadores. Trata-se de esforço ideológico de sicofantas historiográficos para naturalizar a opressão do homem pelo homem, propondo-a como própria a todas e quaisquer situações históricas.

Palmares garantiu que milhares de homens e mulheres nascessem, vivessem e morressem livres. Ao contrário, em poucos anos, os seguidores de Ganga Zumba foram reprimidos, reescravizados ou retornaram fugidos aos Palmares, encerrando-se rápida e tristemente a traição que dividiu e fragilizou a resistência quilombola.

A paliçada do quilombo do Macaco foi a derradeira tentativa de resistência estática palmarina, quando a resistência esmorecia. Ela foi devassada em fevereiro de 1694, por poderoso exército, formado por brancos, mamelucos, nativos e negros, entre eles, o célebre Terço dos Enriques, formado por soldados e oficiais africanos e afro-descendentes. Não havia e não há consenso racial e étnico entre oprimidos e opressores.

O último reduto palmarino, defendido por fossos, trincheiras e paliçada, encontrava-se nos cimos de uma altaneira serra.

***

A serra da Barriga e regiões próximas, na Zona da Mata alagoana, com densa vegetação, são paragens de beleza única. Quem se aproxima da serra, chegado do litoral, maravilha-se com o espetáculo natural.

O maciço montanhoso rompe abruptamente, diante dos olhos, no horizonte, como fortaleza natural expugnável, dominando as terras baixas, cobertas pelo mar verde dos canaviais flutuando ao lufar do vento.

Se apurarmos o ouvido, escutaremos os atabaques chamando às armas, anunciando a chegada dos negreiros malditos. Sentiremos a reverberação dos tam-tans lançados do fundo da história, lembrando às multidões que labutam, hoje, longuíssimas horas ao dia, não raro até a morte por exaustão, por alguns punhados de reais, nos verdes canaviais dessas terras que já foram livres, que a luta continua, apesar da já longínqua morte do general negro de homens livres.

Qual o problema com a EDUCAÇÃO PÚBLICA?

Retirado Correio da Cidadania

Em fins de junho passado, uma Comissão Especial da Câmara dos Deputados aprovou um novo Plano Nacional de Educação (PNE), em substituição à versão originalmente apresentada pelo poder executivo federal. Entre as vinte metas contidas na versão final está o aumento do investimento em educação pública, o qual deverá atingir 7% do PIB nacional até o quinto ano de sua vigência e 10% até o décimo ano. A aprovação ainda não é definitiva, pois o projeto deverá ser apreciado pelo Senado.

Imediatamente após a aprovação, surgiram manifestações, especialmente em parcela da mídia escrita, que, ao desqualificarem o proposto aumento dos investimentos, objetivavam pressionar os membros do Congresso Nacional para reverem os valores e, possivelmente, já sinalizar à Presidência da República que um eventual veto, caso a proposta seja mantida, seria bem recebido.

Valores insuficientes

Nessa tentativa de desqualificação da proposta aprovada, caracterizando-a como demagógica, o velho e desgastado argumento “dinheiro para a educação, tem; o problema é que ele é mal administrado” foi ressuscitado. Ora, quem tem a mínima ideia dos custos envolvidos se dá conta de que tipo de educação é possível oferecer com investimentos da ordem R$ 250,00 por mês e por estudante na educação básica, como ocorre atualmente na enorme maioria das redes estaduais e municipais, sendo esses, em muitos casos, ainda menores do que o valor acima apontado. É essa a disponibilidade mensal de recursos, correspondente tanto aos valores definidos pela lei do Fundeb para 2012 quanto ao que se obtém a partir do pouco mais do que 3% do PIB investidos por estados e municípios na educação básica (despesas correntes) dividido pelos cerca de 44 milhões de alunos atendidos. Entre outras mazelas daí decorrentes, esse baixo valor atribuído a cada aluno é uma das causas da remuneração insuficiente dos professores, cujo piso salarial mal alcança R$ 1,5 mil, e que é responsável pela falta de atratividade dessa importante profissão.

Por melhor que seja a administração desses recursos, jamais conseguiríamos alguma coisa além daquilo que vemos acontecer em nossas escolas públicas. Nenhum país do mundo conseguiria oferecer boa educação com tão parcos recursos, próximos aos 15% da renda per capita. Além disso, caso tentássemos cumprir outras metas contidas na proposta de PNE aprovada pela Câmara dos Deputados e aumentássemos o atendimento na educação infantil, reduzíssemos a evasão no ensino fundamental e tivéssemos um ensino médio que, pelo menos nas regiões urbanas, fosse concluído pela grande maioria dos jovens, aqueles valores, já insuficientes, ficariam ainda menores, pois o mesmo recurso seria dividido por um número maior de crianças e jovens. Para um atendimento em acordo com as metas do PNE há necessidade de incluir da ordem de 5 milhões de crianças apenas na pré-escola e vários outros milhões no ensino médio regular e profissionalizante, além de recuperar alunos que se evadem ao longo do ensino fundamental. Claramente, se quisermos alcançar a reversão da situação lastimável em que nos encontramos, é necessário fazer um esforço nacional. Apenas para a urgente melhora na educação básica, uma estimativa razoável seria a destinação de 7% do PIB a esse nível no prazo mais curto possível. Para contemplar, ainda, as importantes expansões, previstas em outras tantas metas do PNE e que aumentam consideravelmente vagas e matrículas em instituições de ensino superior públicas, tanto na graduação quanto na pós-graduação stricto-sensu – esta, como se sabe, intrinsecamente acoplada à pesquisa -, são necessários, pelo menos, os 3% do PIB adicionais.

Se nenhum país conseguiu superar atrasos educacionais acumulados, que fossem tão intensos quanto os nossos, sem investir valores próximos ou mesmo superiores a 10% do PIB em educação, por que há quem ache que nós conseguiremos? Valores típicos de investimento por criança nos países que têm um sistema educacional razoável, sejam eles pobres ou ricos, são da ordem de 25% da renda per capita, bem mais do que os valores aplicados no Brasil.

O argumento “dinheiro tem, …”, em referência aos investimentos públicos, é usado – inadvertidamente ou não – por quem gasta com a escolarização básica de suas crianças e jovens valores mensais até dez vezes mais altos do que aqueles investidos nas redes públicas, sem, nisso, considerar os complementos educacionais como cursos de línguas estrangeiras, aulas particulares, atividades esportivas, viagens culturais etc., que se tornaram praticamente obrigatórios para a classe média.  E esse investimento se estende por um período não raramente superior a vinte anos, muitos anos a mais do que a duração da educação escolar dos jovens provenientes dos setores menos favorecidos. Portanto, aquele argumento tem alguma dose de cinismo e um viés segregacionista e não republicano: a educação dos mais pobres pode ser pior que a dos mais ricos.

Argumentar com a exceção

Contudo, para tentar embasar esse tipo de argumento, mostram-se exemplos escolas públicas que podem ser classificadas como boas, apesar dos parcos recursos, e argumenta-se que esses exemplos poderiam ser seguidos por todas. Será? Vejamos.

O Brasil tem perto de duzentas mil escolas públicas e dezenas de milhões de estudantes. Essas escolas apresentam um desempenho médio que é esse que vem preocupando a população e os profissionais da educação, mas, entre um número tão grande de escolas, encontraremos o padrão médio e, também, suas variações. Desse modo, como a partir de qualquer média, em especial de indicadores sociais, encontraremos um grande número daquelas que estão muito abaixo ou acima dela. Não é surpreendente, portanto, que encontremos algumas escolas que tenham, casualmente e em um determinado período, condições particularmente favoráveis por causa daqueles que nelas trabalham naquele período, de algumas particularidades de seus alunos e pais de alunos, do seu entorno geográfico etc., que lhes permitam ter um bom desempenho. Entretanto, essas são as exceções, não as regras, e assim como existem exceções para um lado, existem, também, exceções para o outro lado: uma escola com absoluta carência de professores, dirigentes desmotivados e apenas interessados em mudar o local de trabalho e um entorno violento e pobre, com pais e estudantes desinteressados, o que, certamente, levará a péssimos desempenhos.

Podemos aprender com os dois tipos de exceção, descobrindo formas de aproveitar melhor as exceções positivas e reduzir as negativas. Contudo, sabemos: políticas públicas não podem ser feitas com as exceções e sim com as regras, isto é, com aquilo que acontece com maior frequência. É absolutamente impossível, com os atuais recursos, termos, como regra e em média, um bom sistema educacional.

Nossa economia não suportaria…

Outro argumento levantado contra o aumento dos recursos destinados à educação pública centra-se no seu pretenso impacto negativo sobre a economia. É notável que esse argumento cause eco e seja frequentemente repercutido pela imprensa. Destinar uma maior parte do PIB à educação não prejudica em nada a produção econômica. Na verdade, vale o contrário: muitos estudos fidedignos mostram que o retorno econômico dos investimentos em educação é alto, até mesmo superior a muitos investimentos no setor produtivo. E, novamente, basta refletir um pouco para perceber que os baixos investimentos feitos no passado são causa importante das dificuldades para o desenvolvimento da produção econômica atual no país, em especial quando se trata dos setores mais sofisticados, que sofrem com a carência de trabalhadores altamente qualificados. E, pior, como estudiosos do assunto têm alertado: por falta absoluta do ferramental básico em matemática e interpretação de textos entre os nossos jovens – atribuível às atuais condições da nossa educação – talvez não consigamos resolver essa carência antes de melhorar consideravelmente as nossas escolas públicas, onde estão quase 90% dos alunos. Não há dúvidas, portanto, que um mau sistema educacional tem consequências negativas para a produção econômica do país; melhorá-lo, portanto, só pode ter consequências positivas na economia.

Mesmo concentrando a análise no aqui e agora, uma maior parte do PIB destinada à educação não reduzirá esse PIB, no médio prazo, como parece que aqueles contrários ao aumento proposto pretendem nos fazer acreditar; apenas a forma de se distribuir a produção é que será alterada. Afinal, se forem construídos mais prédios e equipamentos escolares, em que isso pode reduzir o PIB? Se os trabalhadores do setor educacional tiverem aumentos salariais e, portanto, mais recursos para movimentar o lado saudável da economia, por que esta seria afetada negativamente? E qual poderia ser o impacto negativo na economia se aumentarmos o número de professores e de estudantes nas escolas públicas? A necessidade premente de se empreender essas ações é uma das razões fundamentais para se aumentar os recursos em educação pública, com o objetivo de influir para a melhoria de sua qualidade.

Nunca se ouviu falar que um maior investimento nos demais setores de serviços (saúde, transporte, hotelaria, comércio, alimentação etc.) tenha impacto negativo na economia; jamais se ouviu falar que algum país que conseguiu superar atrasos escolares investindo em educação tenha tido dificuldades econômicas por causa disso; jamais se ouviu falar de um país cuja crise econômica fosse explicada pelo fato de ter uma população bem escolarizada. E a atual crise econômica nada tem a ver com investimentos excessivos em educação, com bem sabemos. Por que, então, usar aquele tipo de argumento econômico quando se trata da educação pública brasileira?

Interesses econômicos

Há acusações de que a reivindicação por mais recursos para a educação é corporativa, pois conta com o apoio de entidades estudantis e de professores. Isso não está correto: uma melhor remuneração dos professores consta do pacote de ações do PNE e, sem dúvida, é amplamente reconhecida como condição básica para reverter a desvalorização, que atualmente afeta a profissão, implicando baixas oferta e procura por cursos de licenciatura, em especial na área de ciências exatas. Essa reivindicação está na pauta de muitas entidades científicas, profissionais, sindicais e religiosas, que reconhecem o valor da educação para o desenvolvimento de um país: são entidades preocupadas com o crescimento social e cultural da nação e com o bem estar da população, não apenas com o interesse específico de seus membros. Seria absurdo imaginar que a reivindicação pudesse não estar na pauta de entidades que congregam educadores e estudantes que, afinal, são aqueles que melhor conhecem nossa realidade educacional.

Talvez a chave para entender a verdadeira origem da oposição ao aumento significativo da participação da educação no PIB brasileiro seja a seguinte: se for aumentada a participação da educação no PIB, a participação de outros setores será, obviamente, diminuída. Portanto, aqueles que se opõem àquele aumento, ao mesmo tempo, estão defendendo a não diminuição da participação dos outros setores.

É evidente que, dentro das contas públicas dos municípios, estados e da união, não há muito de onde tirar. Não é possível reduzir os gastos em saúde, previdência, justiça, segurança, transportes etc., pois todos esses setores também são carentes de recursos. Portanto, não é daí que viriam os recursos. Talvez se possa conseguir alguma coisa com os juros das dívidas públicas. Mas o custo dessas dívidas já não é mais muito significativo, pois os juros reais, descontada a inflação e o imposto de renda na fonte, estão abaixo de 2% ao ano, o que, combinado com uma dívida da ordem da metade do PIB, forneceria cerca de 1% do PIB.

Uma fonte possível e significativa de recursos viria da eliminação de subvenções dadas pelos municípios, estados e união, na forma de renúncias fiscais, abatimentos de impostos e subsídios, a vários setores e a pessoas físicas. Segundo o próprio Tribunal de Contas da União, a renúncia fiscal apenas da União foi, em 2011, de “R$ 187,3 bilhões [que] ultrapassaram a soma dos orçamentos da saúde, educação e assistência social”. Só esse valor, que não inclui as renúncias fiscais de estados e municípios, já é da ordem de 5% do PIB. Talvez aí esteja uma das razões para tanta campanha contra uma maior participação da educação pública no PIB brasileiro, já que os grandes beneficiados dessas subvenções estão exatamente nos setores mais bem aquinhoados da população e mais bem posicionados para fazer barulho.

Outro caminho para conseguir maiores recursos para a educação seria um aumento dos impostos para patamares mais condizentes com o que é adotado nos países capitalistas, em especial naqueles que, pobres ou ricos, mantêm um sistema educacional razoável. Um trabalho recente do IPEA mostra que essas correções das alíquotas, ainda que bastante conservadoras e nos mantendo ainda aquém do que se pratica nos países mais organizados, poderiam gerar quase 3% do PIB. Se combinadas com a abolição das renúncias fiscais, já teríamos uma quantidade significativa de recursos para os setores sociais. Possivelmente uma maior formalidade da economia e um combate à sonegação fariam com que a arrecadação pública brasileira se aproximasse daquela dos países mais organizados e, aí, poderíamos ter melhores saúde, educação, previdência, transportes, moradias, saneamento, justiça, segurança etc.

Conclusão

O crescimento da produção econômica, vale dizer, de bens e serviços, só vale realmente a pena se a ele corresponder o desenvolvimento social e cultural do país e a promoção do bem estar da sociedade. Assim, com um aumento da participação da educação pública no PIB, o que deverá ocorrer, pelo menos em grande parte, por um aumento da arrecadação pública, podemos ganhar de vários lados. Se esse aumento for bem dirigido, as fábricas de móveis produzirão menos mesas de bar e mais carteiras escolares; nossas crianças e jovens passarão mais tempo participativos e atentos às atividades propostas por um professor do que a joguinhos em celular, em computador ou a programas pouco instrutivos da televisão; construtoras, pedreiros e engenheiros se ocuparão mais com construções escolares do que com shopping centers; as confecções produzirão mais uniformes escolares do que roupas de grife. E, o que é o melhor, haverá boas universidades e licenciandos bem preparados para educar as próximas gerações e garantir um futuro melhor para o país.

Enfim, poderemos trocar más práticas por práticas melhores e todos ganharíamos. Muitos países fizeram isso e deu certo. Por que não fazer aqui também? Mas, claro, essa é uma opção ideológica e dependente de classe e de quem a toma.

ATO NACIONAL EM DEFESA DOS GUARANI-KAIOWÁ

"Saiam às ruas, pintem os rostos, ocupem as praças, ecoem o grito do nosso povo que luta pela vida"

Carta da Aty Guasu Guarani Kaiowá (07/11/12)

Galera, é amanhã! Ato nacional contra o genocídio do povo Guarani-Kaiowá na Praça do Diário (Recife-PE), com concentração às 15h para início às 16h. Vamos todos vestidos de preto (luto) com pinturas e caracteres indígenas. Na concentração vai rolar uma oficina de serigrafia, levem suas camisas!

Vamos nos fazer ouvir, já que a grande mídia insiste em não vincular nada a respeito do tema..

05/11/2012 Palestra - Intercâmbio Brasil-França

A UFRPE receberá a visita de professores das Universidades francesas de Medicina Veterinária, École Nationale Vétérinaire, Agroalimentaire et de L' Alimentation de Nantes e École Nationale Vétérinaire, Maisons-Alfort. Os mesmos falarão a respeito das respectivas Universidades, onde são coordenadores, e   em seguida alguns alunos brasileiros que estiveram recentemente em intercâmbio contarão um pouco da experiência na França.

Então, para os interessados em conhecer a respeito do intercâmbio e observar a Veterinária por outra perspectiva,   o espaço será ás 10h e 20 min no auditório da PRAE (fica em frente ao DMV, do outro lado da rua).

SALVE, GUARANI-KAIOWÁ! RECIFE

Diante desta barbaridade toda que está acontecendo com o povo Guarani-Kaiowá, vamos ESTE DOMINGO (28 de outubro de 2012) ao Marco Zero no Recife Antigo das 15 às 18 horas PROTESTAR, fazer intervenções, manifestar a nossa indignação na tentativa de mudar esta situação ou ao menos expressar nossa opinião contra esta barbárie.

Venha vestido de preto (luto) com pinturas e caracteres indígenas! Vamos nos fazer ouvir, já que a grande mídia insiste em não vincular nada a respeito do tema.

Multipliquem a ideia e vamos às ruas neste dia! Lembrar que estão matando os índios brasileiros! NÓS!

(fonte: http://revocultura.blogspot.com.br/2012/10/salve-guarani-kaiowa-recife.html)

Um País de TOD@S?

                                                                                                                  Retirado do Mário Lobato

Nas últimas semanas, além do futebol de sempre, dois assuntos ocuparam as manchetes: o julgamento do chamado "mensalão" e, em São Paulo, o programa de combate a homofobia, grotescamente apelidado de "Kit Gay". Quase nenhuma importância se deu a uma espécie de testamento de uma tribo indígena. Tribo com 43 mil sobreviventes.

A justiça federal decretou a expulsão de 170 índios na terra em que vivem atualmente. Isso no município de Iguatemi, no Mato Grosso do Sul, à margem do Rio Hovy. Isso diante de silêncio quase absoluto da chamada Grande Mídia. (Eliane Brum trata do assunto no site da revista ÉpocaLeia aqui a matéria  ). Há duas semanas, numa dramática carta-testamento, os Kaiowá-Guarani informaram:

-Não temos e nem teremos perspectiva de vida digna e justa tanto aqui, na margem do rio, quanto longe daqui. Concluímos que vamos morrer todos. Estamos sem assistência, isolados, cercados de pistoleiros, e resistimos até hoje. Comemos uma vez por dia.

Em sua carta-testamento os Kaiowá/Guarani rogam:

- Pedimos ao Governo e à Justiça Federal para não decretar a ordem de despejo/expulsão, mas decretar nossa morte coletiva e enterrar nós todos aqui. Pedimos para decretar nossa extinção/dizimação total, além de enviar vários tratores para cavar um grande buraco para jogar e enterrar nossos corpos. Este é o nosso pedido aos juízes federais.

Diante dessa história dantesca, a vice-procuradora Geral da República, Déborah Duprat, disse: "A reserva de Dourados é talvez a maior tragédia conhecida da questão indígena em todo o mundo". 

Em setembro de 1999 estive por uma semana na reserva Kaiowá/Guarani, em Dourados. Estive porque ali já acontecia a tragédia. Tragédia diante do silêncio quase absoluto. Tragédia que se ampliou, assim como o silêncio. Entre 1986 e setembro de 1999, 308 índios haviam se suicidado. Índios com idade variando dos 12 aos 24 anos. 

Suicídios quase sempre por enforcamento, ou veneno. Suicídios por viverem confinados em reservas cada vez menores, cercados por pistoleiros ou fazendeiros que agiam, e agem, como se pistoleiros fossem. Suicídio porque viver como mendigo ou prostituta é quase o caminho único para quem deixa as reservas.

Italianos e um brasileiro fizeram um filme-denúncia sobre a tragédia. No Brasil, silêncio quase absoluto: Porque Dourados, Mato Grosso, índios... isso está muito longe. Isso não dá Ibope, não dá manchete. Segundo o Conselho Indigenista Missionário, o índice de assassinatos na Reserva de Dourados é de 145 habitantes para cada 100 mil. No Iraque, esse índice é de 93 pessoas em cada 100 mil.

Desde 1999, quando estive em Dourados com o fotógrafo Luciano Andrade, outros 555 jovens Kaiowá/Guarani se suicidaram no Mato Grosso do Sul. Sob aterrador e quase absoluto silêncio. Silêncio dos governos e da Mídia. Um silêncio cúmplice dessa tragédia.

Resultado Eleição para a Direção do DMV

Na quarta-feira (17\10), aconteceu a eleição que definiu a nova direção do Departamento de Medicina Veterinária.

A apuração dos votos aconteceu na própria quarta pela noite, e os resultados foram os seguintes:
Chapa 1 - Prof. Lúcio Esmeraldo e Prof(a). Rita Maia
Docentes : 55%
Técnicos: 62,5%
Estudantes: 58,9%
Total: 58,8%

Chapa 2- Prof. Aderaldo Alexandrino e Prof(a). Rozélia Bezerra
Docentes: 45%
Técnicos:  37,5%
Estudantes: 41,1%
Total:41,2%

16 de outubro - Dia mundial da Alimentação- Convite

45 anos da morte do CHE

Hoje, 8 de outubro de 2012 completou-se 45 anos do assassinato do Revolucionário Ernesto Che Guevara. Prestamos nossa homenagem aquele que dedicou sua vida para construção de um mundo melhor.

SALVE CHE!

DEBATE 03/10/2012 - ELEIÇÕES NO DMV

Na próxima quarta-feira, 03/10, às 14h ocorrerá no auditório Luis de Melo Amorim o segundo debate das chapas que estão concorrendo à eleição para Diretoria do Departamento de Medicina Veterinária - UFRPE (DMV-UFRPE). 

É de extrema importância o engajamento dos estudantes no processo, comparecendo ao debate, levando seus questionamentos e refletindo sobre qual chapa tem o melhor projeto para o DMV.

Então galera, vamos tod@s ao debate !

Obs. Para os que ainda não sabem, estão concorrendo a direção do DMV duas chapas:

Chapa UNIÃO E TRABALHO- Professor Lúcio Esmeraldo (Diretor)

                                                   Professora Rita Maia (Substituta Eventual)

Chapa A LUTA HUMANIZA - Professor Aderaldo Alexandrino (Diretor)

                                                  Professora Rozélia Bezerra (Substituta Eventual)

Dia 3 de outubro - DIA NACIONAL DE LUTA CONTRA A PRIVATIZAÇÃO DOS HU'S

Fica o convite a todxs para o grande ato que será realizado em todo o país, aqui em Recife terá concentração no Hospital das Clínicas. 

Contamos com todxs! 

SAÚDE NÃO É MERCADORIA!

Biblioteca do DAMV

Durante o período de greve, além de cumprir com as atividades que a mesma demandava, aproveitamos para reorganizar o Diretório, assim cadastramos todos os livros do DAMV, facilitando  o empréstimo dos mesmos a comunidade acadêmica.

Então galera, precisa pesquisar, ler, estudar, sinta-se a vontade a passar no DA e ver se podemos ajudar.

Obs. Aproveitamos para solicitar doações de livros (não só referente a medicina veterinária) para ampliar o acervo e compartilhar a leitura com tod@s!

Abraços!

Nota Informativa - Final da GREVE - UFRPE

Recife, 17 de Setembro de 2012

Nota Informativa

            Após 120 dias de greve, o comando nacional de greve docente indica a suspensão unificada da mesma para o período de 17 a 21 de setembro de 2012. Tal decisão foi acatada pelos docentes em assembleia geral realizada nesta segunda-feira (17/09/12), encaminhando a suspensão da greve para este mesmo dia e com indicativo de retorno às aulas no dia 24/09/12, próxima segunda-feira.

            O Diretório Acadêmico de Medicina Veterinária da UFRPE, participou ativamente do movimento grevista durante esses quatro meses, fato este que muniu a entidade de conhecimento suficiente para analisar a greve. Acreditamos na greve como uma ferramenta necessária quando temos um governo que não é aberto a negociações e tem um projeto de precarização dos direitos sociais.

            Apesar do que muitos pensam, o movimento obteve vitórias. Vitórias políticas, como o fortalecimento do sindicato nacional docente (ANDES-SN), elaboração de pautas locais da UFRPE, onde se pode discutir os problemas gerais da universidade, tendo a participação de professores de todas as unidades, estímulo ao debate com participação dos docentes, estudantes, técnicos administrativos, outros movimentos sociais (como o MST) e da sociedade civil, desmascaramento do atual governo que mostrou sua face autoritária durante esse período de greve, criando dificuldades para negociar e com manobras políticas que tentaram fazer com que os trabalhadores abrissem mão do seu direito de greve (corte de ponto, usar mídia contra movimento, negociação separadamente com cada categoria não tratando o movimento como único, tentando assim enfraquecê-lo), o que é lamentável, pois esse mesmo governo foi eleito majoritariamente pela classe trabalhadora, a qual depositou suas esperanças nele.

Também foi provado que a luta não se resumiu a questões salariais, pois quando muitos diziam que os docentes sairiam da greve com a proposta do governo de reajuste salarial, eles se mantiveram firmes, rejeitando a proposta e exigindo reestruturação da carreira e melhores condições de trabalho.

O que mais se escutou na última assembleia dos docentes (17/09/12), foi que a greve não acabou, esta suspensa e que a LUTA CONTINUA, pois uma guerra é feita de muitas batalhas.

Os integrantes ativos do DAMV- UFRPE, hoje têm a consciência de tamanho aprendizado que se adquiriu com a participação na greve, conhecimento este muito maior do que o obtido em salas de aula.

    DIRETÓRIO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA  

E a GREVE ? CONTINUA

Na última assembléia, ocorrida hoje 11/09/2012, ficou decidida a permanência da UFRPE na greve, com saída unificada, ou seja, o comando nacional de greve vai sugerir uma data para saída de todas as universidades conjuntamente.

Por enquanto o movimento segue pressionando o governo, exigindo melhorias nas condições de trabalho e no plano de carreira docente.

A próxima assembléia será segunda-feira 17/09.

Fim da greve na UFPE

Assembleia decide fim da greve

O auditório do Centro de Tecnologia e Geociências (CTG) recebeu hoje, (5) 432 professores para decidir os rumos da greve que completou 112 dias, em assembleia realizada pela ADUFEPE. Os professores da UFPE decidiram pelo fim da greve iniciada em 17 de maio, com indicativo de saída para o dia 17 de setembro.

No item saída de greve foram 241 votos favoráveis, 134 contrários e 8 abstenções. Para o item indicativo de fim de greve, 128 docentes votaram pelo dia 10 de setembro e 149 pelo dia 17, com 20 abstenções.

(fonte:  http://www.adufepe.com.br/noticias/05092012_resultado-ag.html )

A Federal decidiu sair da greve. Depois de 112 dias de greve, de luta, a Federal saiu da greve. O D.A.M.V. não estava presente na assembleia, então não sabemos ainda como se deram as discussões, mas é uma pena que depois de tanto tempo segurando a bandeira de melhoria na Educação Pública, a assembleia tenha decidido por sair da greve sem nenhuma vitória.

Adão in memoriam

Viemos aqui para comunicar o falecimento de Adão, e prestar uma homenagem a este cão que, por pelo menos 4 anos, compôs o cenário da UFRPE, sendo conhecido por todos e amigo de muitos. Ele provavelmente morreu do domingo (02/09) para segunda (03/09), ainda não se sabe a causa da morte.

É um personagem da UFRPE que fará muita falta. Quantas vezes passamos por ele e, cumprimentando-o: "Adão...", ele respondia com um olhar, meio que cumprimentando de volta?!....

Adão vem também ressaltar a questão do abandono de animais na UFRPE, que é tão grave e que acaba por causar sofrimento ao animal e aos que acompanham a trajetória degradante do mesmo na Universidade.

Saudades ficarão. 

Nota pública - por um debate franco e honesto sobre o aborto!

Nota Pública - Por um debate franco e honesto sobre o aborto!

Por uma solução que proteja e garanta a vida das mulheres!

O Fórum de Mulheres de Pernambuco vem a público repudiar a forma como parcela do poder médico e do poder constituído vem tratando a questão do aborto no nosso país, repudiar à forma como candidaturas usam este problema para promover-se entre o eleitorado.

É fato que muitas mulheres precisam recorrer ao aborto em algum momento de sua vida. Às vezes são crianças, adolescentes ou jovens que foram abusadas, violentadas e engravidaram sem desejar. Às vezes são mulheres em risco de eclâmpsia ou com gravidez de alto risco. Outras vezes, são mulheres jovens, mas já adultas, com filhos, que engravidaram por falha na contracepção ou porque maridos e parceiros se negaram a usar camisinha. Neste caso, elas precisam abortar porque não tem como aumentar sua família naquele momento. Nestes e em todos casos, nós mulheres somos privadas do direito à informação sobre as possibilidades de aborto legal. Negam nosso acesso as informações de saúde pública para um aborto seguro. Muitas são levadas à morte, por falta de informação segura. Outras são maltratadas nos hospitais e denunciadas pelos médicos, que agindo assim cometem um crime contra seu código de ética. Às vezes a polícia as prende. E juízes as condenam. O aborto clandestino é causa de muito sofrimento, adoecimento e até de morte entre nós mulheres. Mas políticos oportunistas se valem da condenação ao aborto para passar a imagem de que são íntegros, quando muitas vezes são corruptos ou atuam em associação a políticos ficha suja. No Congresso Nacional, este ano, políticos da bancada religiosas se associaram aos milionários industriais para vetar o imposto sobre fortuna que iria financiar o Sistema Único de Saúde/SUS. Para nós, quem vota contra mais dinheiro para o SUS não defende a vida de ninguém.

Nas campanhas eleitorais o aborto torna-se peça de propaganda quando, para nós mulheres, é um problema grave em nossas vidas. Queríamos nunca precisar recorrer a um aborto. Mas para isso precisamos de mais informação sobre como usar os métodos seguros para evitar filhos, além de tê-los acessíveis todo o tempo nos serviços de atenção básica. Nos casos de estupro, é preciso pílula do dia seguinte, para evitar que a gravidez se instale, e assim evitar um aborto. Nos casos de risco de morte, de saúde física e mental, é preciso aborto legal para que a gestação seja interrompida logo nas primeiras semanas, evitando gravidez forçada, abortos tardios ou nascimento e abandono de bebês.

Denunciamos a contínua imposição da obrigação das mulheres manterem um gravidez indesejada e forçada. Isso é indigno, violento, além de uma ameaça à saúde e à vida de todas nós mulheres.

Nos solidarizamos com as mulheres que precisam recorrer a um aborto. E repudiamos todos e todas que as condenam. Nenhuma mulher está livre de um dia precisar abortar.

Exigimos um debate responsável, com informações verdadeiras e sem condenação moral, para que se possa verdadeiramente compreender o que se passa com as mulheres, suas famílias e filhos, o significado da dor e do sofrimento para uma mulher que se vê obrigada a manter uma gravidez forçada por negação de seus direitos, da incompreensão de sua situação, além julgamento e condenação levianas.

Nenhuma fé pode justificar tal condenação. O respeito à dignidade das mulheres é um dever de todos e todas que pretendem ser representantes do povo.

Recife, 28 de agosto de 2012.

Grito dos Excluídos 2012 - Programação

Reunião Aberta com a REItoria

Próxima Terça-feira ás 14h no CEGOE (sala de seminário), acontecerá uma reunião com a REItora para debate da pauta entregue por grande parte dos cursos da Universidade cobrando melhorias no campus, na assistência estudantil entre outras. É de extrema necessidade a participação dos estudantes no dia 04/09, para que possamos conseguir o compromisso da REItoria com nossa pauta e estipulação de prazos para o cumprimento.

Aguardamos Tod@s! 

Semana do Médico Veterinário 03 a 06 de Setembro

Segue a programação da Semana do Médico Veterinário.

Só lembrando que o D.A. não organiza o evento, só colocamos no blog para divulgar. 

Abraços

Debate em defesa da saúde pública e do HR

Ocorrerá no dia 30/08/2012 a partir das 9h, no auditório do Hospital da Restauração o debate em defesa da saúde pública e do HR, onde serão abordados diversos problemas que só veem por ferir o caráter público-estatal da nossa saúde. Por ex:

Você concorda :

Que os concursos públicos sejam substituídos por contratações e plantões extras em todas as áreas?

Que os investimentos nos hospitais administrados pelo IMIP e outras Organizações Sociais sejam maiores que os outros, como o HR e o HGV?

Que os investimentos e contratos milionários da saúde não tenham nenhum controle social ou público?

Esses são alguns dos questionamentos que serão levantados e debatidos na próxima quinta-feira.

A luta pela saúde é de tod@s nós!

Estão participando do evento:

Sindicato dos Médicos de PE (SIMEPE)

Sindicato dos Trabalhadores da Saúde de Pernambuco (SINDSAÚDE)

Associação Pernambucana dos Médicos Residentes (APMR)

Representantes dos Índios Xukurus, CIPA-HR

ATO PÚBLICO 24/08

Amanhã, sexta-feira (24/08), acontecerá ato público em defesa da educação pública, assim poderemos expressar nossa indignação em relação a forma que o governo vem tratando a GRAVE GREVE. O ato serve para demonstrar o apoio que o movimento estudantil, movimentos sociais vem dando a greve, pois temos plena consciência do processo de sucateamento que o ensino público vem sofrendo, ato será unificado e estarão presentes vários sindicatos . Então estudantada vamos à LUTA!

Ato em defesa da Educação e em favor da greve

Local: Praça do Derby

Horário:16h

Ato Público 15/08/2012

Também amanhã, ocorrerá um ato público contando com a presença dos servidores federais, estudantes e trabalhadores, com concentração à partir das 14 horas na praça Oswaldo Cruz. O ato será seguido de passeata até a praça do Diário.

O Governo se mostra intransigente e não retoma as negociações, a proposta oferecida pode ser tida como um desrespeito a categoria bem como a nós estudantes, que assistimos diariamente e sentimos na pele o sucateamento da Universidade. Assim é importante a nossa participação nas atividades da Greve, pois estaremos lutando por uma melhor UNIVERSIDADE que tenha como características ser pública, gratuita e de qualidade.

LUTAR NÃO É CRIME

LUTAR É UM DIREITO!

VAMOS TODXS À LUTA!